Quero agradecer à toda equipe da direção da Escola Estadual Manoel Correia que não mediram esforços para me atender, me deram toda atenção e informação requerida. Agradecer no nome da diretora Prof. Eurinete Santos, vice-diretor Paulo Azevedo, assim como tambem aos professores Núbia e Luis Figueirêdo. Também aos 9 discentes que me ajudaram nas entrevistas:
A Escola Estadual Manoel Correia dispõe de dois professores de geografia. Os dois são formados nessa área. Ao serem entrevistados, eles responderam que usufruem de livros e alguns recursos tecnológicos como instrumentos para o ensino e aprendizagem dos alunos. Para que os assuntos sejam apreendidos de uma melhor forma, estes professores tentam comparar os assuntos com a vivência com aspectos locais e outros exemplos dependendo do assunto. As práticas de ensino mais utilizadas entre eles são aula expositivas e discussivas, e dando enfoque tambem ao ensinamento de leitura de mapas o que possibilita ao aluno conhecer os aspectos climáticos, relevos, localizações e outros. O número de reprovação é baixo. Como exemplo, ele mostrou uma turma concluinte do ensino fundamental, onde de 32 alunos, reprovaram-se 2 e outros 3 evadiram. Foram aprovados 27 alunos. Em relação à dificuldade que o professor encontra em relação à aprendizagem é que os alunos se interessam muito com redes sociais e esquecem que a internet é um ótimo aliado na aprendizagem. Na EJA é difícil chamar a atenção de todos pra aula. Muitos estão ali apenas para receber o certificado. A maioria são pais de família, que trabalham o dia todo e chegam exaustos na sala, impedindo que estes tenham uma maior concentração. A imaturidade de alguns alunos do ensino fundamental tambem atrapalha muito. Deve-se
requerer métodos para chamar o aluno pra sala de aula, para participar. O planejamentodas aulas é feito de acordo com o livro didático e as avaliações realizadas são provas, seminários, atividades, pesquisas e relatórios de aulas de campo. A estrutura da escola
auxilia no ensino aprendizagem dos alunos pois é bem padronizada ao
nível das escolas públicas. Os livros são escolhidos em consenso entre os professores. Nem sempre é escolhido o melhor livro, mas sempre aquele que visa facilitar a aprendizagem do aluno. A escolha é feito de acordo com a realidade do nível dos alunos. Os professores preferem e são mais centrados na geografia crítica, devido brir mais discussões, mas sem desmerecer as demais concepções geográficas. Muitas vezes o aluno obriga o professor a ser flexível e mudar a concepção geográfica. Pra finalizar, os professores estão de braços abertos para acolher qualquer projeto da UFRN, que venha a contribuir com o aprendizado dos alunos. A preferência é que seja ligado à temática meio ambiente e direcionado ao ensino médio e/ou ensino fundamental.
Entre
os alunos entrevistados sobre qual sua característica à frente da escola, as
respostas foram:
Dos
nove alunos que foram entrevistados, aproximadamente 70% deles dizem ter
conhecimentos sobre seus direitos e deveres como aluno, porém alguns admitem o
déficit de informações que alguns deles enfrentam quanto a essas informações.
Unanimemente responderam que os seus professores sempre estão disposto a
atender-lhes dentro e fora da sala de aula. Também admitiram ter um bom
desenvolvimento quanto ao livro didático oferecido pela escola, por meio do
PNLD.
Foi
também questionado sobre o que o aluno gostaria de mudar na escola. As
respostas foram diversas: Compromisso por parte dos professores, principalmente
pela parte noturna; Implantação de recursos tecnológicos, laboratórios e a
capacitação de professores, o que gera uma melhor qualidade; A limpeza da
escola; A igualdade entre o ensino; E alguns professores.
Dos
nove alunos entrevistados, nenhum deles optou a disciplina geografia como a que
mais interessava. Alguns falaram que gostavam, mas não era a que mais chamava a
atenção. Este é um bom exemplo para que atuais e futuros professores de
geografia se esforcem para buscar novos métodos de ensino, para que a
disciplina não se torne cansativa e enfadonha. Novos métodos que chame a
atenção dos alunos para que estes saiam da educação básica com conhecimentos
geográficos apreendidos.
DISCIPLINA
PREFERIDA / Nº DE RESPOSTAS
JUSTIFICATIVA
Matemática (5)
Facilidade no aprendizado / Convivência diária
História (1)
Disciplina chamativa
Português (2)
Auxílio diário
Biologia (1)
Disciplina interessante
Inglês(1)
Desperta curiosidade
Ao
serem questionados como deveria ser o ensino nas salas de aulas, estes
responderam que deveriam ser mais rígidas por parte dos docentes, como mais
respeito, que os professores busquem entender os alunos, promovam a inserção de
recursos tecnológicos, realizando aulas práticas, novos equipamentos
sostificados que promovam conforto, aumento de disciplinas, como aula de
teatro, dança, entre outros, e o mais importante, o compromisso do professor em
cumprir seus horários nas aulas.
Ao
serem perguntados sobre o tipo de professor que o aluno mais se identificava, a
resposta foi unânime: professores que saiba interagir com o aluno, com
dinâmicas educacionais, professores que conversem com os alunos, brincando com
os alunos, de forma que não fuja de foco o objetivo principal que é o
aprendizado do aluno, e que haja acima de tudo respeito entre os participantes.
Em relação ao acesso
à biblioteca, a maioria relatou que frequenta a biblioteca. Alguns em menor
frequência, mas a maioria respondeu que tinha frequentado-a há pelo menos uma
semana, para solicitar empréstimo de livros de interesse. Um aluno que já passou
por outras escolas destacou a importância que deve ser dada ao acervo
bibliográfico, pois outras escolas têm uma disponibilidade bem maior e melhor
do que a da Escola Estadual Manoel Correia. “Os livros citados como os que
chamaram a atenção na vida deles foram: “Nunca desista de seus sonhos” de
Augusto Cury;” “Os 13 porquês” de Jay Asher; “A marca de uma lágrima” de Pedro
bandeira; e “O pequeno príncipe” de Antoine de Saint-Exupéry.
Geralmente
alguns pais incentivam o aprendizado dos alunos. A maioria não incentiva ou
incentiva de maneira simples. Alguns apenas participam de reuniões como forma
de auxílio aos filhos. Outras formas de incentivo são: ajuda nas atividades
escolares, aconselhando-os, alguns chegando até a proibi-los de acesso a
internet, antes que façam as atividades. Dos nove entrevistados, cinco trabalham
ou exercem outras atividades além de estudar.
A
seguir, apresenta-se um gráfico (gráfico 2) que demonstra o nível de escolaridade
dos pais e a opinião dos alunos sobre a influência ou não que esse nível
escolar afeta o aprendizado.
